jueves, 8 de enero de 2015

Actividades para trabajar el tiempo


ACTIVIDAD 1


En esta página encontramos multitud de recursos para trabajar el tiempo físico. 
Se propone la construcción de cuatro tipos de relojes: de sol, de arena, de fuego y de agua. Además unido a todo esto, se llevarán a cabo asambleas partiendo de lo ocurrido en los relojes; así como también se utilizarán los cumpleaños como referencia para ver cómo ha pasado el tiempo.

ACTIVIDAD 2


En esta otra página, se muestra un cuento a partir del cual se podrían trabajar los conceptos pasado, presente y futuro. En clase, se podría leer el cuento y posteriormente realizar una asamblea en la que se hable de cosas que les sucedieron a los/as niños/as en el pasado, cuando eran más pequeños/as, o cosas que quieran hacer en un futuro cuando sean más grandes. Además al partir de un cuento se sentirán más motivados/as a la hora de participar en la asamblea.

El cuento sería el siguiente:
ANDER Y LA MÁQUINA DEL TIEMPO
Cuenta la leyenda que existía unamáquina del tiempo que pertenecía a un viejo científico, llamado Ander. Esta máquina del tiempo, aún no había sido probada, pero Ander presentía que su sueño de viajar al futuro y al pasado, se cumpliría.
Nadie conocía los experimentos que el viejo Ander había hecho con esta máquina, pero él aseguraba que era capaz de viajar al pasado y al futuro, con tan solo meterse dentro de la cabina y teclear el número del año al que quería viajar.
La gente del pueblo donde vivía, pensaban que el viejo científico se había vuelto loco y que estaba perdiendo la cabeza, de hecho alguno decía: “Viajar al futuro, no sabe lo que está diciendo“.

Ander, no hacía caso a esos rumores, y mientras ellos se preguntaban si se había vuelto loco, él seguía trabajando en los últimos detalles de la máquina del tiempo.
Desde hacía más de cinco años, el viejo científico, había dedicado todo su tiempo a diseñar y experimentar aparatos que pudieran hacer realidad su sueño, viajar al pasado, pues quería volver a un momento muy especial en su vida, el día en el que su padre le dejó entrar en su laboratorio, para hacer juntos un experimento. Ese día fue muy especial para Ander, pues en ese preciso momento, supo que él quería ser de mayor un gran científico. Sin embargo, todavía no lo había conseguido.
Un día, Ander, que se encontraba trabajando como todos los días en el sótano de su casa, dónde tenía el laboratorio, tubo una idea brillante, “ahora sí, la máquina tendra que funcionar, estoy seguro“, dijo el viejo científico con gran emoción.
Después de revolver entre los cajones de la cocina, encontró lo que buscaba, eraun colador metálico que utilizaría de casco… Tras dos horas metido dentro de la máquina, grito: “¡¡¡Terminado!!!, ha llegado el momento de probar la máquina del tiempo“.
Ander cogió su máquina del tiempo, y  la colocó en un carro para llevarla a laplaza del pueblo, dónde había reunido a todos los vecinos. Una vez que estaba todo preparado, dijo: “Queridos amigos, os he reunido aquí, para que asistáis en primicia a la primera prueba de la máquina del tiempo que he diseñado. Es mi sueño, pero si sale mal no perderé la esperanza y seguiré investigando en ella. Gracias a todos por venir“.
Ander se metió dentro de la máquina, se puso el casco colador que le había quitado a su mujer, y tecleo la fecha de 1719, justo 40 años hacia atrás en el tiempo. De repente, la máquina empezó a balancearse de un lado para otro,emitiendo extranos sonidos, como si fueran chispas, y en cuestión de segundos, la máquina del tiempo, con Ander el científico dentro de ella, desaparecieron.
Todo el mundo que había asistido a la plaza se quedó con la boca abierta, sorprendidos de lo que acababa de ocurrir, y sin darles tiempo a mediar palabra, Ander volvió a aparecer en el mismo lugar en el que se encontraba la máquina del tiempo.
“Siiiiiiiiii lo he conseguido, he viajado en el tiempo“, gritaba eufórico el viejo científico.
Entonces, uno de los vecinos, que había subestimado a Ander, subió a un pequeño alto y dijo: “Quiero pedir disculpas en público a nuestro vecino, el señor Ander, dudé de su palabra y es más, llegué a creer que se estaba volviendo loco, lo siento mucho Ander, no tenía que haberle subestimado, enhorabuena por su máquina del tiempo“.

Y así terminó esta historia, sin duda, con un final feliz para nuestro científico, pues había logrado cumplir uno de sus sueños.

miércoles, 7 de enero de 2015

El tiempo...

La clase de hoy comienza con una actividad llamada "DÍA Y NOCHE".

OBJETIVOS:
-Utilizar correctamente las nociones temporales día y noche.
-Discriminar actividades que realizan las personas según el momento de la jornada.
-Iniciarse en la dramatización de escenas cotidianas.

COMPETENCIAS:
-Matemática
-Conocimiento e interacción con el mundo físico
-Tratamiento info. Y competencia digital
-Cultural y artística
-Aprender a aprender
-Autonomía e iniciativa personal

Para llevar a cabo dicha actividad, mi grupo propuso un cuento recreando los diferentes elementos y situaciones del día y la noche y la realización de un recuento de los mismos al final.


Por otro lado, las propuestas que el libro realizaba eran las siguientes:

-Los alumnos se moverán libremente por el aula, cuando el profesor diga día los alumnos deberán representar con mímica una acción que se realice durante el día, y viceversa. Por ejemplo: escribir en el colegio, dormir.
-Por turnos, cada alumno dirá una actividad que se pueda realizar únicamente por el día y una actividad que se pueda realizar únicamente por la noche, explicando el por qué de cada uno. El profesor irá haciendo preguntas para que puedan distinguir las actividades diarias de las nocturnas.


Centrándonos en el tema en cuestión...

La percepción del tiempo por el sujeto se debe a los cambios de estado del propio sujeto o de los objetos del entorno en el que se halla. Por lo que el tiempo y el espacio son indisociables desde este punto de vista.

Para el/la niño/a pequeño/a, las nociones de espacio y tiempo son indivisibles pues sus acciones y su pensamiento se sitúan en el marco espacio-temporal. Posteriormente, conforme avanza su desarrollo evolutivo, estas nociones se van distanciando al presentarse separadas en la vida diaria, no obstante la organización material va unida a una organización temporal. Los objetos están en un tiempo y las actuaciones sobre ellos interfieren con la percepción del espacio y del tiempo.

BEBÉ—Tiempo vivido de manera afectiva.
EDAD DE LA ESCUELA INF. 2-6 años – Paso a la representación mental. Descubrimiento y organización de referencias.
EDAD DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA—Construcción progresiva del concepto abstracto de tiempo mensurable.

Actividades para explorar el tiempo (Tavernier)
-Tener en cuenta el ritmo de las actividades vitales. Esto dará lugar a que el niño construya referencias temporales estables.
-Utilizar el lenguaje para reflexionar sobre esos ritmos, ya que la verbalizaci´´on favorece la toma de conciencia.
-Los niños se harán cargo progresivamente de la organización de su trabajo, mediante la realización de una actividad dada o el desarrollo de una jornada.
-Realizarán juegos y tareas específicas preparadas por el profesor destinadas a perfeccionar la conciencia de tiempo.
-Posteriormente, se llevará a cabo un aprendizaje de los sistemas sociales relativos al tiempo.

Ejemplos de actividades:
-Simultaneidad. Sucesión. Reconstruir la película de una jornada desde que se levanta hasta el momento de acostarse. Puede ser un trabajo oral o apoyarse en la expresión gráfica. Se invita a los niños a dibujar los diferentes momentos del día. Después de comentarlos una crítica colectiva establecerá si se han olvidadeo etapas importantes.
-Ritmo. Periodicidad. Actividades musicales, rítmicas, de baile. Cultivo de plantas de crecimiento rápido para descubrir el ciclo en las plantas y su transformación. Secuencia clase-recreo. Mañana-tarde-noche.

La síntesis espacio-temporal: el movimiento
-Traslaciones
-Giros
-Simetría
-Movimientos más generales

 Seguimos con otra actividad...

"ANTES, AHORA Y DESPUÉS"

OBJETIVOS:
-Utilizar y diferenciar las nociones temporales antes, ahora y después.
-Conocer y nombrar a partir de la observación algunas actividades de la vida cotidiana.
-Ordenar secuencias estableciendo relaciones temporales entre ellas.
-Experimentar con el propio cuerpo las nociones temporales.

COMPETENCIAS:
-Comunicación lingüística
-Matemática
-Tratamiento de la información y competencia digital
-Social y ciudadana
-Aprender a aprender
-Autonomía e iniciativa personal

Para ello mi grupo propuso la realización de una coreografía. Primero, que sería antes, tendremos que aprender los pasos en clase; después, que sería ahora, tendríamos que mejorar la coreografía; y por último, que sería después, la enseñaremos a los padres.



Como ejemplos el libro proponía los siguientes:

-Elegir tres escenas de una historia en la que esté clara la secuencia temporal, puede ser un cuento, algo cotidiano, un proceso de la naturaleza, etc. El alumno deberá colocarla en orden identificando lo que pasó antes, lo que está pasando ahora y lo que pasará después.
-El docente pedirá a los alumnos que busquen una pareja. Luego pedirá que se cambien de pareja. Por turnos, cada alumno deberá expresar con qué compañero estaba antes, con cuál está ahora y con quién le gustaría estar después.
-Después del recreo, el docente invitará a los alumnos a expresar de forma verbal con quién han jugado antes. Cómo se han sentido, si ha habido algún conflicto, y si lo ha habido cómo se ha solucionado, qué estamos haciendo ahora, cómo te sientes ahora, qué haremos después, qué te gustaría hacer…